ANÁLISIS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DE UN LIBRO DE TEXTO DIGITAL

Después de observar detenidamente una unidad didáctica de un libro de texto digital y leer el documento del profesor Martínez Bonafé, podemos decir que hemos llegado a una conclusión.

La unidad didáctica que hemos elegido para reflexionar sobre esto, se llama El reino de las plantas. Esta unidad la podemos analizar centrándonos en cuatro apartados.

El primer apartado para analizar es el modelo pedagógico que sugiere el material. En la unidad didáctica que hemos escogido, observamos que solo se centra en los contenidos que están relacionados con las plantas y no sugiere ningún tipo de aprendizaje que no se ciñe a este tema en concreto.

Además, en el libro del maestro vemos como la editorial le empuja a centrarse en los contenidos siendo las actividades poco imaginativas, y meramente teóricas. De esta manera podemos decir que no se tiene en cuenta el tratamiento pedagógico ni otros objetivos que se encuentran en el currículum como pueden ser: planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos o utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

Esta unidad didáctica se centra en el aprendizaje instructivo, es decir, un aprendizaje en donde el maestro es el protagonista y el centro de la clase dejando a los alumnos en un segundo plano.

Para finalizar este apartado podemos decir que esta unidad está pensada para que el maestro no haga ningún tipo de esfuerzo, ya que el libro le marca todas las pautas que debe seguir durante la clase.

En el segundo apartado hablamos sobre las estrategias didácticas que modela esta unidad. Podemos empezar diciendo que el material no se adapta a las necesidades de los alumnos ya que sugiere las mismas actividades para todos y no tiene en cuenta la diversidad del aula.

Además, los ejercicios propuestos en el material son básicamente destinados al trabajo individual y no da cabida a grupos heterogéneos, talleres, rincones, etc.

También podemos decir que el propio material es el que resuelve las actividades propuestas y solo en ocasiones puntuales el libro sugiere una búsqueda de información en enciclopedias, Internet, etc.

Aunque en algunos casos se pidan actividades para buscar información, el tiempo de realización de este tipo de actividades es muy reducido y a la vez sistemático. Así pues, con este tipo de ejercicios lo que se pretende es que haya un enseñanza basada en la memorización y no en un aprendizaje significativo, además de centrarse en la repetición,  ya que las actividades no tienen mucha variación de unas unidades a otras.

Por otra parte, el tiempo es una variable que se tiene mucho en cuenta a la hora de sugerir las actividades porque esta muy marcado,  por lo tanto, es muy difícil realizar cualquier ejercicio creativo o más amplio.

Teniendo en cuenta que en la actualidad existen varias culturas en una misma clase, este material debería adecuarse a las diferentes características de los alumnos, de esta forma, conseguiríamos el interés de dichos alumnos.

Para terminar con este apartado, en cuanto a la evaluación diremos que este material no tiene unas pautas claras pero indirectamente da mayor importancia a los contenidos y, por lo tanto, se olvida de los aspectos afectivos y sociales.

En el tercer apartado, reflexionamos sobre la profesionalidad docente implícita en el material. En dicho material encontramos todo lo necesario para dar una clase, por tanto, el “profesional” lo único que debe hacer es seguir la guía didáctica que el libro contiene. Sin embargo, depende del profesor seguir esta guía o modificarla.

Estas actividades se pueden modificar a gusto del docente aunque el material sugiere un total seguimiento del mismo, muchas veces extremo, ya que toma algunas decisiones que en nuestra opinión se deben de tomar teniendo en cuenta el ambiente y las características del aula.

Además, podemos decir que este material hace que el educador sea la máxima autoridad a lo largo de la clase porque el centro de todo lo que se realiza en el aula es el maestro, en lugar de los niños. El docente es el que dice que hay que hacer en cada momento y como debe hacerse, por ello, podemos decir, que este tipo de material no favorece la creatividad e innovación del alumnado, estos deben de seguir las pautas impuestas por el profesor.

Por otro lado, podemos hablar sobre las dificultades que encontramos al establecer estas actividades. No todo el alumnado tiene la misma capacidad, por ello, debemos adaptarnos a las distintas dificultades que surjan en una clase. El libro trata las dificultades de una forma muy global y establece ejercicios para el alumnado con dificultades para terminar de conocer los conceptos  pero no tiene en cuenta otro tipo de dificultades que puede tener el niño/a.

Finalmente, el último apartado hace referencia al modelo de aprendizaje del estudiante. Podemos considerar en primer lugar, que el alumno debe ser educado en valores y además para que sea capaz de generar sus ideas propias, es decir, formar sus propias opiniones.En cambio, mediante el uso de este material, no es posible la enseñanza de valores ya que, debe ser el mismo docente el que los transmita a los alumnos.

El modelo de aprendizaje debe de ser también, participativo puesto que se le da bastante importancia al trabajo en equipo y con el uso de este material no es posible fomentar la participación que se pretende entre los alumnos ya que se limita la participación.

Por otra parte, es importante la  coeducación y multiculturalidad dentro del aula, es decir, la importancia de  la diversidad en el aula. Diversidad no desde un punto homogéneo, sino todo lo contrario, las diferencias deben ser vistas como positivas, es importante, por tanto, fomentar la tolerancia y el respeto. Es por lo que, el material debería adecuarse a los alumnos adaptándose a las necesidades e intereses de estos y  para despertar así, la curiosidad e interés en ellos. En cambio, el material propone actividades destinadas para grupos  homogéneos.

El modelo educativo debería ser  abierto y actual y se deberían tratar temas de todo tipo, así como la sexualidad, la ética entre otros, siendo bastante importantes en la educación del alumno. Con el uso del material, solamente se tratan temas conceptuales  y muy generales.

Este material es monótono y tradicional cuando en el siglo que estamos debería ser más bien todo lo contrario, se tendría que tratar de dinamizar las áreas curriculares y complementar con todo tipo de actividades, museos, excursiones…

El modelo de aprendizaje del estudiante tendría que  proporcionar también, cierta libertad a los educandos para poder proponer actividad o expresar sus opiniones con respecto a lo propuesto en el aula. Pero esta situación mediante el uso del material, no es posible ya que como anteriormente hemos mencionado mediante el material el educador es la máxima autoridad, y los alumnos quedan en un segundo plano.

Las TIC para los alumnos y profesores

Encontramos distintos motivos por los que las nuevas tecnologías aún no se han introducido totalmente en las aulas. Uno de estos motivos es el conservadurismo de los alumnos, y muchas veces también de los maestros.

Por una parte, decimos que los alumnos son conservadores porque para ellos la educación se basa en la pizarra y los libros de texto de “toda la vida”, es lo que les han inculcado desde muy pequeños. Además, ellos asocian la educación al aula, al centro y, en general, el sistema educativo. A estos alumnos innovar les supone un sobreesfuerzo y una dedicación a la que no están acostumbrados, por ello, muchas veces, prefieren aquello que hacen siempre porque ya saben la metodología que tienen que utilizar y los pasos que deben seguir.

Por otra parte, los maestros también tienen una visión conservadora en cuanto a las nuevas tecnologías en el aula, en algunos casos. Muchos docentes creen que la utilización de las nuevas tecnologías supone demasiado esfuerzo para el alumnado y supone pocos resultados, por lo tanto, ellos creen que no compensa la utilización de estas tecnologías en el aula.

Estos profesores utilizan nuevas tecnologías pero siempre de manera similar a lo que se ha enseñado siempre y llegando a los mismos objetivos. Por ello, han aceptado muy bien las pizarras digitales porque tienen el mismo objetivo que la pizarra de “toda la vida” y, además, tienen un gran parecido.

Creo que lo que se debería hacer es intentar pensar como se pueden utilizar las nuevas tecnologías de manera que aporten objetivos distintos a los “siempre”. Es una realidad que esto supone un mayor esfuerzo pero si este esfuerzo se ve recompensado por una mejor educación y aprendizaje, vale la pena intentarlo.

Los docentes deberían buscar la forma de hacer que la tecnología y la educación estuvieran unidas.

Otro motivo, que me ha llamado la atención por su veracidad, por el que las nuevas tecnologías están aún en desarrollo, es la falta de recursos, liderazgo y predisposición de todos.

-Los recursos son necesarios en este tama porque por mucha voluntad que haya no se puede introducir este tipo de tecnologías en el aula si no se dispone de los recursos necesarios. Para que los niños puedan utilizar e involucrarse en las TIC se debe tener un material necesario que supone un coste para los centros. Algunas veces el centro no puede cubrir los gastos que suponen estas tecnologías, por ello, debemos de intentar introducirlas con un bajo coste. Una solución podría ser, recoger la tecnología de empresas que las retiran por renovación.

-El liderazgo es esencial en proyectos en los que intervengan varias clases o varios profesores. Debe haber una persona encargada de llevar los trámites y la organización aunque las otras le ayuden o intenten participar al máximo, creo que siempre debe haber alguien al frente de todo que de la cara y se ofrezca a llevar a cabo dicho proyecto o actividad.

-La predisposición de todos también es un factor importantísimo porque debe haber un consenso y una participación de todos para que se pueda llevar a cabo, aunque una persona esté al frente, todos deben ayudar, y hacer todo lo que esté en sus manos.

Muchas veces los docentes establecen actividades con tecnología que no son nada productivas en cuanto al aprendizaje. Esto puede deberse a los pensamientos negativos de los niños sobre las nuevas tecnologías debido a que suponen un mayor esfuerzo.

Por ello, los maestros deben saber como utilizarlas y como introducirlas en el aula para que aquello que hacen les sirva y sea productivo, además de hacer que los niños adopten un pensamiento positivo con respecto a estas tecnologías. Deben hacer también, que los educandos no se aburran con ellas sino que les interesen, aprendan a utilizarlas y les saquen el mayor rendimiento posible.

Para que los educadores puedan realizar todas estas tareas, que favorecen a los educandos, necesitan de una mayor formación ya que si se pretende que en las aulas se establezcan las nuevas tecnologías, antes de esto, los profesores deben tener unas nociones previas sobre ellas y sobre como introducirlas en el aula.

¿Son en realidad los niños conscientes de lo que les aportan las TIC?

Tania.

USAR O NO LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL AULA

En la lectura aparecen unos porcentajes en los que podemos ver que las nuevas tecnologías se utilizan en todos los países, aunque en unos más que en otros. Además en unos países hay más diferencia entre el uso de estas tecnologías en el propio domicilio y en el aula. 

El texto dice que en España ha habido un progreso respecto a la utilización de nuevas tecnologías en la escuela porque antiguamente había más uso de estas en casa que en los centros. Sin embargo, aunque ha habido un progreso, aun se debe dedicar tiempo a este tema tan importante en los tiempos que corren ya que la sociedad avanza y la escuela lo debe hacer con ella.

En mi opinión, el progreso a sido mínimo porque son muchas escuelas las que se resignan a utilizar las nuevas tecnologías y en los casos en las que las utilizan, lo hacen de una manera no muy favorecedora, por decirlo de alguna forma.

Esto lo digo porque hay muchos maestros que se dedican a decir que ellos son muy “modernos” y utilizan nuevas tecnologías en sus clases, cuando lo único que hacen es transmitir conocimientos, que es lo mismo que hacen sin estas tecnologías, pero con ellas. Entonces, podemos decir que utilizar nuevas tecnologías para transmitir conocimientos no favorece para nada el aprendizaje de los niños ya que se llega al mismo objetivo que sin utilizar este tipo de tecnologías. Lo único que cambia es el método, y lo que debemos hacer es buscar el cambio de los fines (aunque el método se debe tener en cuenta), porque mediante los nuevos “aparatos” se puede obtener un aprendizaje relacionado con la vida cuotidiana y muy alejado de la simple transmisión de conocimientos basados en las distintas áreas que se encuentran en el currículum desde una perspectiva tradicional.

Para llegar a un aprendizaje significativo lo que debe hacer un docente es dejar las nuevas tecnologías en manos de los alumnos y hacer que ellos mismos experimenten y descubran todo lo que se puede hacer con ellas. Claro está, que deberá hacer de guía porque necesitaran algún tipo de ayuda, pero ellos mismos tendrán que “apañárselas” para llegar al objetivo deseado con estas tecnologías.

Me ha llamado la atención una frase del texto con respecto a lo que he hablado anteriormente. La frase dice algo como: “el ordenador es una simple herramienta, es la metodología la que hace la diferencia”. Muchos educadores emplean el ordenador para realizar actividades que se pueden realizar sin él, entonces el objetivo es el mismo. Sin embargo, lo que buscamos son fines diferentes y aprendizajes en los que los educandos obtengan conocimientos por ellos mismos. Los objetivos de los que hablamos pueden ser diversos dependiendo de la actividad (trabajo en equipo, autonomía, aprender a utilizar algunos programas,…).

Encontramos varios tipos de maestros, aquellos que, como dice el texto, evangelizan las nuevas tecnologías y otros que son muy pesimistas en cuanto a estas.

Tanto una ideología como otra producen un desfavorecimiento en cuanto al aula porque, en mi opinión, los extremos nunca son buenos, por lo tanto, debemos saber en que medidas es buena la implicación de estas tecnologías.

Que los docentes tengan una de estas dos ideologías puede perjudicar el ritmo de la clase e incluso la relación enseñanza-aprendizaje. Por un lado, porque los niños pueden acabar aburriendo las tecnologías por su exceso y no aprender nada, y por otro lado, porque pueden llegar a no saber como utilizarlas por su defecto.

Por todo esto, debemos saber en que momentos tenemos que utilizar las tecnologías para sacar de ellas el mayor rendimiento posible, es decir, solo debemos utilizarlas en momentos en los que aporte un verdadero valor para los alumnos y realmente estén obteniendo un aprendizaje favorable.

Utilizar de manera masiva estas tecnologías hace que los educandos no vean cuando realmente estas favorecen el aprendizaje. Por ello, podemos decir que no se produce un mayor aprendizaje cuando mayor sea la utilización de nuevas tecnologías.

Un uso moderado y en el momento adecuado es lo que hace que las nuevas tecnologías tengan una buena relación con la escuela y favorezca el aprendizaje de los alumnos.

En este vidio se ve como utilizan las nuevas tecnologías y supongo que cuando hablan sobre la introducción de las nuevas tecnologías en las distintas materias que se encuentran en el currículum, no se refieren a una mera transmisión de conocimientos mediante estas tecnologías como antes he mencionado. 

Tania.

Las TIC en el aula. ¿Por qué o para qué?

Esta pregunta es la que hacen muchas de las personas que no apoyan ni se interesan por las nuevas tecnologías en el aula. Lo que debemos pretender es que cada vez haya menos personas que pregunten esto en cuanto a estas tecnologías tan presentes en el siglo en el que nos encontramos.

Una respuesta a esta pregunta podría ser: porque benefician a la comunidad en general y para que los niños tengan un aprendizaje que vaya más allá del libro de texto.

En las alturas en las que nos encontramos y el avance tecnológico que se ha producido en los últimos años en nuestra sociedad, debería ser más que evidente que las nuevas tecnologías deben encontrarse dentro del aula.

Las nuevas tecnologías favorecen mucho tanto a nivel escolar como a nivel social.

Actualmente, hay una parte de jóvenes desempleados con pocas nociones de tecnología. Si estos tuvieran cierta formación en este ámbito tendrían más oportunidades laborales puesto que las nuevas tecnologías se han introducido en la sociedad de tal manera que, para ejercer cualquier labor se deben tener nociones de como funcionan ciertos "aparatos". Por ello, desde un principio se debe fomentar su enseñanza y por supuesto el aprendizaje con ellas ya que de esta forma propiciamos la igualdad de oportunidades para todos.

Si en la sociedad es imprescindible la tecnología también lo debe de ser en las aulas de los centros ya que la escuela también es una institución social en la que se debe avanzar e innovar.
Una escuela en la que haya nuevas tecnologías favorece el aprendizaje de los niños porque fomenta en ellos la autonomía, la capacidad de ser responsables y, además, la capacidad de seleccionar aquella información que más les conviene de entre toda la que hay en la red, que es mucha.

Por otra parte, en estas tecnologías no solo encontramos información, también encontramos distintas formas de trabajar, actividades más didácticas que llaman la atención de los niños e incluso "grupos" o "redes sociales" en los que los niños pueden aportar sus ideas e intercambiar sus pensamientos y trabajos con compañeros de clase u otros compañeros de otras escuelas.

De la misma manera que los educandos pueden estar en contacto, también se pueden utilizar las nuevas tecnologías para mantener en contacto a los educadores y los padres, porque de esta forma podrían comentar ciertas actitudes o problemas de los alumnos y así favorecer su aprendizaje y su bienestar en general. Muchas veces los padres trabajan o tienen poco tiempo para ir a la escuela a reunirse con los maestros y las nuevas tecnologías serían una buena solución para mantener este contacto.
También se pueden formar "foros" en los que los padres aportan sus ideas y opiniones. Formar un lugar en el que puedan interactuar todos los padres y todos los maestros sería un beneficio tanto a nivel personal como académico con respecto a los alumnos.

Por último, estas revolucionarias tecnologías en la sociedad han fomentado el trabajo en grupo y la cooperación de los niños ya que muchas veces requieren tareas con cierta complejidad y de cierta reflexión, por ello, los niños se ayudan unos a otros compartiendo información y ayudándose. Muchas veces dos o varios niños comparten un problema y la solución para resolverlo es trabajar en equipo y aportando lo mejor de cada uno de ellos para solucionarlo.

Estos son algunos de los motivos por los que se deben introducir las TIC en el aula. En cada centro se introducen estas nuevas tecnologías de forma distinta y lo que debemos fomentar es el uso de ellas en todo lo posible.

Noves Tecnologies a l'aula de primària? Jo crec que sí.

Aquesta entrada la faig perquè després de traballar amb les Noves Tecnologies me n'he adonat que poden fer un paper molt important en un aula de primària. Me n'he adonat quan he estat llegint un llibre que, en part, criticava les tecnologies dins de l'aula. En cada moment que anava llegint el que els autors deien la meua cara anava canviant i ja pensava en quins arguments donar per a dir que no estava d'acord amb allò que deien els autors del llibre. Aquest és el xicotet comentari que he fet:

"En cuanto al apartado que trata las nuevas tecnologías he de decir que no estoy totalmente de acuerdo con lo que dice porque en este tipo de aprendizaje hace que los niños estén más motivados y tengan más ganas de aprender, además de facilitarles un aprendizaje propio del siglo en el que nos encontramos, uno en el que la información y las nuevas tecnologías juegan un papel muy importante. No creo que este tipo de aprendizaje fomente la rivalidad como se dice en el libro ya que simplemente hace que los niños reciban conocimientos de manera didáctica. Además, introducir las nuevas tecnlogias en el aula es ofrecerles un mundo nuevo en el que divertirse significa aprender.
Es cierto que la implantación de la informática y las nuevas tecnologías en las escuelas supone un presupuesto económico en algunos casos elevado pero si toda esta inversión hace que los niños aprendan de manera más didáctica y amena, creo que vale la pena gastar este dinero. Hay formas de introducir las nuevas tecnologías en el aula con un bajo presupuesto económico, como por ejemplo, recogiendo de las empresas los ordenadores que van a tirar por renovación.
Por otra parte, según dice el libro, la enseñanza de estas tecnologías hace que se pierda mucho tiempo y aunque en algunas ocasiones esto es real en otras no lo es. Esto depende del grado de conocimiento que tengan los niños sobre estas tecnologías. Por ejemplo, si los niños tienen cierta noción de informática podrán realizar cualquier actividad lúdica con el ordenador que favorezca su educación. Y si, por el contrario, los niños no tienen mucha noción de estas tecnologías se les debería enseñar a utilizarlas. No se puede dedicar todo el tiempo a explicar esto porque hay otras cosas importantes que tratar en un aula pero dedicar un poco de tiempo a estas tecnologías tan importantes en los tiempos que corren creo que no afecta al aprendizaje de los niños, mas bien creo que 'perder' un poco de tiempo en enseñar a utilizar estas tecnologias puede ahorrar tiempo de aprendizaje en el futuro."

He dit xicotet comentari perque no he tractat el tema massa ja que hi havia altres temes dels que havia de parlar. Però és real que m'he parat a pensar en les Noves Tecnologies i en la seua importància dins d'un aula. En molt poc de temps he canviat la meua opinió sobre aquest tema.
Espere que açò faja reflexionar a algú, de la mateixa forma que jo he reflexionat amb tot el que he llegit sobre açò.

Fins a la pròxima!

:)

Deixe ací un link de Youtube que parla de les Noves Tecnologies. No pose el vidio perquè no hem deixa posar-lo, no se per què.

http://www.youtube.com/watch?v=N_vnUjDk79s

Vídeo!

¡Hola de nuevo!

Esta semana nos ha tocado realizar una nueva actividad, hacer un vídeo explicando algo que sepamos hacer y subirlo a Youtube.

Nosotras hemos decidido explicar cómo se haría una tarta de queso con mermelada de arándanos. Era nuestra primera experiencia haciendo un vídeo casero.

Tras esta actividad hemos aprendido una serie de cosas. En primer lugar hemos aprendido a editar un vídeo. Para esto hemos utilizado el programa Windows Live Media Maker por lo tanto, hemos conocido este programa. Este programa nos ha permitido agregar fotos, añadir música y poner efectos visuales entre otras cosas.

Hemos aprendido qué es un storyboard y por lo tanto a dividir el vídeo en secuencias. Con estas secuencias hemos recordado cómo se utilizaba Flicker, un programa donde se pueden forman álbumes de fotos.

Finalmente, hemos aprendido a abrir una cuenta en Youtube, a subir un vídeo y a establecer una Licencia Creative Commons. Además hemos aprendido a desenvolvernos delante de una cámara.

En cuanto a la actividad hemos de decir que nos ha parecido muy divertida e interesante, hemos aprendido nuevos conceptos y estamos muy contentas con el resultado final.

Nosotras hemos aprendido todo lo que hemos descrito anteriormente pero los demás pueden aprender a hacer una tarta de queso de mermelada con arándanos de esta forma nosotras también aprenderemos de los vídeos de nuestros compañeros.

Aquí os dejamos el vídeo del Youtube esperamos que os guste y os animamos a hacer esta deliciosa tarta.

¡Un saludo!.



Os dejamos el link!!!
http://www.youtube.com/watch?v=kFvlhjpWKKQ

Además, como hemos dicho anteriormente, hemos hecho un "Storyboard".

Aqui os dejamos la presentación:

RadioKids, nuestra radio

¿Qué hemos aprendido?


En un principio, hemos aprendido a saber cuales eran las partes de un proyecto de radio y a saber diseñarlo. Además de aprender a hacer un proyecto también hemos aprendido a realizar una programación adaptada a los niños en edad escolar. También hemos conocido todos los fines que se pretenden alcanzar con este tipo de actividades escolares.

Por otro lado, hemos comprobado que existe música libre que también nos puede llegar a gustar, y como recortar estas canciones para solo escuchar un fragmento .

También hemos aprendido a utilizar nuevos programas informáticos, como Audacity o NeroStartmart. Además con Audicity hemos tenido que saber utilizar LAME, ya que era esencial para poder pasar las canciones a mp3.

Para hacer la radio ha sido esencial saber utilizar Spreaker, ya que era la herramienta básica para poder grabar nuestro Programa 0.

A si mismo, también hemos tenido que saber hacer una página web. Con ella hemos aprendido a diseñarla, utilizarla, incrustar nuestro programa 0 de radio, poner imágenes, vídeos, enlaces...Además de recordar como se utilizaban programas que hemos aprendido en tareas anteriores, como Flicker.

Finalmente, con esta actividad de nuevas tecnologías aplicadas a la educación, hemos mejorado nuestra conexión como grupo y nuestra capacidad de investigación y elaboración de tareas que son muy novedosas para nosotras.

Si no podéis escuchar nuestro programa de radio aquí o tenéis algun tipo de problema, a continuación os dejamos este enlace que os llevara directamente a nuestra web, donde se encuentra nuestro proyecto y nuestras ideas para esta actividad.

https://www.sites.google.com/a/uji.es/radiokids/

Aquí os dejamos nuestro "making off" de nuestro proyecto de radio, del programa 0.





 Esperamos que os guste nuestro proyecto. Y os esperamos en el próximo proyecto.


Saludos.